lunes, 4 de enero de 2010

Diario de Clase

Día 7 de Octubre de 2009

El día de hoy lo hemos empezado con la lectura individual de un texto titulado “Coordenadas Socioeducativas”. Tras la lectura inicial, hemos aclarado aquellas palabras y expresiones que no entendíamos y hemos puesto en común aquellos aspectos de interés que despertaban el documento.

Acerca de la globalización, podemos decir que este fenómeno tiene dos aspectos: uno positivo y otro negativo. Por una parte, la globalización permite la unión de todos los países, lo que se conoce como Aldea Global. Hace que todos estemos en contacto, con acceso a todo tipo de información, lo que nos hace más libres. Permite también el libre comercio, el abaratamiento de los precios de los productos, el paso de personas de un país a otro, ofrece multitud de ofertas de empleo, de estudio… oportunidades en definitiva. Con todo esto se pretende alcanzar una cierta igualdad para todos los habitantes del globo, ya que ofrece de todo a todos.

Sin embargo, esta igualdad es relativa, ya que este fenómeno es fruto del capitalismo, y con ese sistema económico siempre hay unos que ganan y otros que pierden. Para que muchos países puedan disfrutar de muchas ventajas, hay gran cantidad de países, y por lo tanto de personas, que sufren y que son explotados injustamente.

Además, en los países desarrollados, el consumismo exagerado y sin control es fruto también de este fenómeno. Las modas son dictados, y todos los consumidores aceptamos todo lo que se nos ofrece, sin ni siquiera plantearnos si nos gusta o no, si nos conviene, si nos hace falta, qué efectos producen nuestros actos, cuestionarnos nuestras ideologías y pensamientos…

En referencia a la educación, podemos decir que todos los avances tecnológicos son aplicables a la escuela, lo que podrá permitir una mejor educación para todos.


Día 9 de Octubre de 2009

En el día de hoy hemos trabajado en clase aspectos de los medios de comunicación y la publicidad relacionados con la educación.

Son estos medios un agente socializador muy importante, sobre todo en estos tiempos en los que las nuevas tecnologías ejercen la función de niñeras electrónicas. Y ya que los niños de hoy en día pasan tanto tiempo delante de las pantallas, especialmente las de TV, hemos analizado algunos ejemplos de anuncios agresivos, violentos y muy sexuales. Sí es cierto que los anuncios pueden ser analizados desde diferentes puntos de vista, y que dependiendo de la lectura que se haga de ellos así serán criticados (como el anuncio de Dolce&Gabbana, de carácter violento, agresivo y denigrante, o composición pictórica repetida en el arte), pero lo cierto es que muchos son de índole machista, como algunos de los vistos en clase. La mujer suele ser tratada como objeto de deseo, de satisfacción y de penetración.

Además, en la mayoría de los anuncios referidos al hogar es la mujer la protagonista (limpia, cocina, friega, plancha…), y cuando en estos anuncios aparece algún hombre como protagonista lo hace de forma profesional (el cocinero de alta cocina, el experto en productos químicos del hogar…) que muestra a la mujer cómo debe hacer su trabajo bien hecho.

El problema de todo esto no es el análisis que se puedan hacer de estos mensajes a los que estamos constantemente sometidos, si no al mensaje subliminal que va calando poco a poco en los niños (sin criterio, sin experiencia… y sin nadie que le explique), consumidores habituales de este tipo de imágenes, y que aún no tienen criterio y asumen, validan e imitan todo aquello que ven. Es necesario controlar qué ven nuestros niños, los niños de esta sociedad, y explicar y aclarar aquello que consideremos necesario.



Día 14 de Octubre de 2009

Hoy en clase hemos leído el texto llamado “Educar en medios: educar para las pantallas”. Al igual que el primer día, hemos hecho una lectura comprensiva individual, y a continuación hemos preguntado las dudas y unas resueltas, hemos hecho un comentario colectivo acerca del documento.

En él se trataba la diferencia entre educar en medios, educar con medios y educar ante los medios. Educar ante los medios consiste en la formación de una capacidad crítica para seleccionar lo que en los medios de comunicación se nos ofrece; es el análisis de lo que es útil e inútil en una información, tomar una visión crítica ante los medios. Educar con medios, es similar a la educación tradicional, pero sustituyendo materiales como la pizarra, el proyector de diapositivas o el libro de texto por exposiciones en power point, libros digitales o retroproyectores. Y finalmente, educar en medios, que supone el manejo de las tecnologías digitales por parte del alumno (no solo por parte del docente, como ocurre con el modelo anterior, educar con medios).

La diferencia entre estos dos últimos, educar con medios y educar con medios, radica en el uso que hacen los alumnos de las nuevas tecnologías. Educar con medios significa que el alumno sólo es receptor de información que le es suministrada por medios tecnológicos, mientras que por el contrario, la educación en medios supone la enseñanza a los alumnos en el manejo de estos medios (ordenadores, pendrives, programas de ordenador, búsqueda de información en Internet…), así como a ser críticos con la información que manejan.

Tal y como hemos hablado en clase, es necesario que en la escuela se eduque en medios. Para ello es necesario que se supere esta “fase” en la que en la mayoría de los centros se educa con medios. El hecho de que un centro disponga de salas de ordenadores, antenas parabólicas, proyectores, disponga de página web… no significa que en él se esté educando en medios. Tan solo pudiera hablarse del presupuesto económico del que goza, pero no garantiza una buena educación en medios.

También hemos hablado hoy en clase de cierto temor a que nuestra futura profesión, la docencia, desaparezca por causa de las nuevas tecnologías. A mi parecer, entiendo que este temor tiene poca fundamentación, porque por muchas nuevas tecnologías que se utilicen en el ámbito educativo siempre será necesario que alguien instruya a otros. Sí bien es cierto que puede que la forma de ejercer se vea modificada, hasta tal punto que puede que algún día la figura del maestro se encuentre tras una pantalla, pero la labor docente seguirá existiendo.

Además de esto, hemos visto en clase un vídeo acerca de la escasez de recursos, en el que se veía a un niño pidiendo en la calle con un vaso en la mano. Los viandantes le daban dinero, pero la limosna que necesitaba era agua. A partir de aquí hablamos acerca de la realidad social que había dado origen al anuncio, y tratamos también el tema de la escasez de recursos y de cómo abordar esta clase de temas sociales con alumnos de infantil. Mientras que muchos compañeros piensan que no es necesario mostrar estas imágenes a niños inocentes, yo considero que si se hace de forma adecuada, es un recurso muy interesante para trabajar con ellos.

El peligro reside en que llegue a ellos este tipo de material sin filtro, es decir, sin control y sin que un adulto responsable explique qué es lo que están viendo, qué significa, qué pueden hacer ellos… y derivar a partir de ahí a otros temas, como el calentamiento global, el reciclado, el ciclo del agua, la importancia del agua para la vida… Es necesario recordar que los recursos por sí solos no son nada; que necesitan el soporte, la explicación de un docente que despierte la capacidad crítica de los alumnos.


Día 16 de Octubre de 2009

Hoy en clase hemos vuelto a tocar el tema de los medios de comunicación. Gracias a los medios de comunicación, tenemos acceso a toda clase de informaciones, lo cual no significa que toda sea de calidad. El acceso a la información permite a los docentes formarse, para luego transmitir esa información a sus alumnos. Pero esta posibilidad es reciente, ya que antes el maestro se valía de una pizarra y tizas, y de su libro de texto; un libro lleno de conocimientos muertos (no actualizados). Sin embargo, a pesar de que tenemos a nuestra disposición gran cantidad de materiales, muchos docentes no saben sacar el máximo partido que éstos permiten.

Gracias a Internet, y a otras nuevas tecnologías, como los pendrives, los discos de almacenamiento, cds, vídeos, reproductores, buscadores, ordenadores… es posible sustituir los pesados y obsoletos libros de texto, ya que toda la información está a un clic de ratón. No es necesario cargar con conocimientos cerrados, teniendo en la red y en otros medias informaciones más detalladas, ilustradas, explicativas y aclaratorias, que resultan más atractivas para los alumnos y que además muestra la información de una forma mucho más amena y agradable.

Antes de finalizar la clase, y como viene siendo costumbre, hemos visto unos videos. El primero de ellos se veía como una niña se cortaba el pelo para donárselo a su hermano mayor, enfermo de cáncer. En un primero momento se interpreta como una travesura de la niña pequeña, pero rápidamente se capta el gesto de amor y generosidad de la niña, y el anuncio se colma de belleza. Es un video conmovedor, que ya conocía porque circula por varias redes sociales, pero que seguro que no deja indiferente a nadie.

El segundo video trataba también el cáncer infantil y el amor entre hermanos: un adolescente de graffitis el edificio que se ve desde la ventana del hospital donde se encuentra su hermana enferma. Casi de la misma forma que en el anterior, al principio de la cinta se atribuyen al graffitero connotaciones negativas, ya que se ve de forma muy rápida imágenes de cómo “huye” de casa, la mirada de su madre, pintadas callejeras… que nos hace pensar que puede ser un vándalo. Sin embargo, la cinta termina con la sonrisa de su hermana enferma y de la madre al ver el dibujo de flores para alegrar a la niña. Vemos como los prejuicios son muy fuertes, y que solemos dejarnos llevar por las apariencias.

Estos dos anuncios son un claro ejemplo de cómo la publicidad llega a nosotros y es capaz de conmovernos sin necesidad de recurrir a la violencia, al sexo, la ofenda… tal y como veíamos en ejemplos el pasado día.


Día 21 de Octubre de 2009

El primer punto de la clase de hoy ha sido poner fecha a los trabajos, y aclarar algunos puntos sobre estos. Tras las aclaraciones, hemos procedido como de costumbre a la lectura de un texto, esta vez de Juana M. Sancho, y tras su lectura y aclaración de conceptos, definiciones… hemos pasado a comentarlo en grupo. Muy en la línea de Joan Majó, hemos visto como defiende la adaptación a los cambios para poder prosperar y mejorar la escuela. Habla también de lo necesario que es la atención de los alumnos para un profesor, y que por ello las TICs deben utilizarse en las aulas.

Es necesario fomentar y practicar una pedagogía innovadora y atractiva para los alumnos, en la que ellos se sientan protagonistas de su propio aprendizaje, sustituyendo la idea o la asociación de ordenador-ocio por otra mucho más amplia que englobe ocio, relación, información, actualidad, trabajo…

En la segunda parte de la clase, hemos visto un video protagonizado por los tres cerditos. Un video aparentemente cómico, que provoca la risa fácil, o al menos hace relucir alguna que otra sonrisilla, pero que realmente encierra un mensaje subliminal negativo, y hasta incluso denigrante. En el video se narra la historia de “Los tres cerditos” de una forma brutal, en la que los cerditos maltratan y abusan sobremanera del lobo.

Un mensaje que hace reír a los mayores y a los niños, pero que en estos tiene consecuencias, ya que el mensaje de violencia y burla, la ley del más fuerte, la humillación del débil… va calando en los más pequeños, llegando a influir en su comportamiento y en su carácter. Los niños son esponjas que todo lo absorben, lo bueno y lo malo, y hay que analizar minuciosamente lo que llega a los más pequeños, porque al fin y al cabo, todo y todos somos modelos a seguir.


Día 23 de Octubre de 2009

La clase de hoy ha sido práctica. Nos hemos dividido en dos grupos para trabajar en las aulas de informática 1 y 2, y allí hemos dado una sesión práctica sobre cómo hacer una página web y un hipertexto, resolviendo las dudas que se nos planteaban.

La página web, a pesar de ser una herramienta que encuentro muy útil, la veo laboriosa y muy compleja, a la que se le tiene que dedicar mucho tiempo. Realmente, es un trabajo al que me tengo que enfrentar que me da cierto “temor” porque me siento incapacita. Pero por el contrario, el hipertexto lo veo mucho más útil, sencillo y manejable. Además, aparte de todas las ventajas que ofrece como la información rápida a un clic, ampliación de la misma y demás, me gusta porque supone un ahorro de papel bastante importante, ya que en lugar de entregar a los padres un folio con el texto, se enviaría por correo.


Día 28 de Octubre de 2009

Hoy la clase la hemos iniciado con la lectura de un texto acerca de las Webs 2.0. Como habitualmente hacemos, tras la lectura individual hemos pasado a aclarar términos y ha hacer el comentario grupal. He de decir que al principio de la clase estaba algo perdida. No sabía a qué nos estábamos refiriendo al hablar de este tipo de webs. Tampoco entendía la diferencia entre este tipo y las HTML, y no encontraba sentido a lo que se hablaba. Pero comprendí rápidamente a lo que nos estábamos refiriendo cuando se aclaró la cuestión poniendo un ejemplo muy claro de lo que es una web 2.0, tal es el caso de la red social Tuenti.

Después del comentario del texto, pasamos a ver un par de videos, muy emotivos y significativos, tal y como nos tiene acostumbrados nuestro profesor. El primero de ellos era un ejemplo de superación y esfuerzo, en el que se veía cómo jóvenes en sillas de ruedas practicaban skate con su propia silla, llegando a participar en campeonatos, y siendo admirados por otros muchos. El segundo video mostraba la imaginación que poseen los niños, en este caso, el interior de una lavadora se convertía en el fondo marino, transformándose cada una de las prendas de su interior en bellos peces, algas…

Como viene siendo costumbre, han sido dos videos realmente bellos, tanto por su estética como por su contenido. Videos que sigo defendiendo que pueden emplearse como material para trabajar con alumnos de infantil, no para mostrarlos únicamente, sino para tratar a partir de ellos numerosos temas, como el esfuerzo, la superación, la enfermedad y el cuerpo humano, las tareas domésticas, quién las realiza en casa, cómo podemos colaborar, ahorro de energía…


Día 30 de Octubre de 2009


Día 4 de Noviembre de 2009

Hoy ha sido la última clase con Víctor Amar, nuestro profesor de la primera parte de esta asignatura. De nuevo hemos empezado la clase con la lectura de un texto. El texto de hoy ha sido como un resumen donde se engloba todo lo que hemos ido hablando a lo largo del cuatrimestre, y se ha seguido la misma dinámica que de costumbre, aunque hoy haya habido menos participación, ya que los temas habían sido tratados en clases anteriores y no había mucho más que añadir. Además, estábamos impacientes por hacer el análisis de la película de Disney Blancanieves, tal y como nos prometió el profesor el último día.

La película no la hemos visto completa, ya que de lo contrario no hubiéramos podido comentar, pero la parte que nos ha dado tiempo a ver ha sido lo bastante ejemplificadora como para captar lo que nuestro profesor pretendía trasmitirnos.

A pesar de que prácticamente desde que comenzamos la asignatura hemos insistido mucho en que hay que controlar lo que ven los niños por los mensajes subliminales que encierran, y que debemos ver las imágenes con ellos, explicándolas y extrayéndoles jugo, es decir, contenidos didácticos, etc, etc, etc… creo que a todos nos ha sorprendido mucho el análisis de esta película.

Me da la sensación de que en cierta forma teníamos a la factoría Disney idealizada, y es algo que está muy dentro de cada uno de nosotros. Nuestra infancia está marcada por las películas Disney. ¿Quién no ha visto El rey león, La Sirenita, Bambi, El Jorobado de Notre Dame, Aladdín…? ¿Y quién no ha visto nunca “Blancanieves y los Siete Enanitos”? Prácticamente todos nosotros (prácticamente por no afirmar todos) hemos visto estas películas, y ninguno de nosotros nos sentimos influenciados negativamente por ellas. Es más, sentimos añoranza y recuperamos buenos recuerdos. ¿Qué mal puede hacer entonces semejantes películas…? ¿…películas todas con final feliz y soñador?

El hecho de ver y reconocer aspectos negativos nos ha impactado de lleno. El machismo de la actitud de los enanitos, la sumisión de Blancanieves, el desprecio a la mujer o misoginia de uno de los enanitos en concreto, el maltrato a los más débiles, la superioridad del más fuerte, el autoritarismo de los mayores, la mala visión de las madrastras, el rol de ama de casa que ejerce Blancanieves, el contenido machista de las letras de las canciones, el dialogo entre los personajes, la actitud de Blancanieves totalmente pasiva y sin aspiraciones de espera del príncipe, la función educativa de ésta por el hecho de ser mujer, la violencia en los diálogos (matar, apalear, estrujar, empujar, atar), la jerarquía de los enanitos, la burla y la falta de respeto hacia los que se sitúan más bajos de ese escalafón, la diferencia entre el trabajo de ella y el de ellos…

Vemos como todo en la película son contravalores y, sin embargo, este tipo de películas suelen ponerse a los niños como ocio, para el descanso de los mayores, mientras que la maestra está ocupada o los padres duermen la siesta. Prestamos mucha atención a otro tipo de informaciones que llegan a los niños (como se ha ido hablando a lo largo del cuatrimestre) y, sin embargo, descuidamos sus tiempos de ocio.

A pesar del contenido negativo de esta película, considero que la historia forma parte de nuestra cultura y de la tradición, y que no debe ser eliminada de raíz, y más aún si entendemos que estas historias son fruto de una época determinada en la que esos eran los valores que reinaban. Considero que este tipo de películas deben ser vistas en compañía de un adulto que explique a los niños qué están viendo, y qué está sucediendo, ayudándoles a diferenciar entre lo bueno y lo malo. De esta forma también se consigue que los niños sean más críticos y que no acepten o asimilen todo aquello que llegue a sus manos.

Explicaciones previas

Antes de empezar a publicar el diario de clase, me gustaría hacer una aclaración con respecto al desfase de las fechas publicadas y la fecha de clase indicada.

Las clases descritas corresponden a los miércoles y viernes de las semanas comprendidas entre el 5 de Octubre de 2009 y el 4 de Noviembre de 2009, aunque el blog esté publicado en Enero de 2010. Esto se debe a que durante el curso he tenido algunos problemas o inconvenientes que me impedían conectarme a Internet el tiempo necesario para publicar día a día la entrada con la clase impartida. Es por eso por lo que en lugar de escribirlo y publicarlo el mismo día de cada clase, lo escribía en un documento y lo publico ahora.

Decir también que es la primera vez que me enfrento a esta herramienta, y que hace unos días creé otro espacio, pero ha sido cancelado para iniciar este bien desde el principio. Espero que con la experiencia del anterior, que me ha servido de ensayo, éste sea mejor.

Bienvenida

¡Saludos a todos y bienvenidos!

Este blog titulado Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación tiene su origen en mis clases de una asignatura de mi carrera. Estudio Magisterio de Educación Infantil, y en la asignatura del mismo nombre que el blog nos piden como trabajo obligatorio la creación de un blog.

El contenido de este espacio va a ser, por tanto, un comentario-resumen-conclusión de lo tratado cada día en clase. Esta asignatura ha sido impartida por dos profesores, así que la descripción de las clases será hasta el 4 de Noviembre, última clase impartida con nuestro primer profesor.

Espero que el contenido de este espacio pueda ser de utilidad para aquellos que la visiten, y que su lectura sea amena y agradable.